Unidades Didacticas

PLAN "LA CASA" SALA DE 4 AÑOS (GRACIAS PAOLA)

PLAN "LA CASA" SALA DE 4 AÑOS

INDICADORES DE LOGRO

Conocer su medio social inmediato: su casa, su barrio.

Reconozca características generales de la casa.

Conozca habitad diferente al suyo.

Se identifique con costumbres y estilo de vida de su grupo de pertenencia.

Utilizar la oralidad como canal eficaz para la expresión.

Contar compañeros, elementos, material concreto.

Realizar recorridos sencillos dentro de espacios reducidos.

Ubicar y comunicar la posición de los objetos.

Que logre expresarse creativamente utilizando diversos materiales y elaborando imágenes en el espacio bi y tridimensional.

Explorar el mundo sonoro a través de vivencias lúdicas.

Reconocer y utilizar las posibilidades de movimiento de las distintas partes del cuerpo.

Que la familia participe de las actividades escolares y se comprometa a acompañar a los niños en su educación.

ACTIVIDADES.

INICIO.

Comenzar a charla acerca de los diferentes tipos de casas donde viven las personas.

Cada niño describe como puede la casa en donde vive, ( lo puede acompañar con fotos o dibujos traídos de sus casas)

DESARROLLO

Conversar sobre el comportamiento en casa, frente a la mamá, a los abuelos, etc. Y sobre el comportamiento que debemos tener dentro del jardín para poder tener premios al finalizar el día (aquel niño que en la jornada se haya portado bien se llevará a casa un títere al que los alumnos han llamado patitas sucias)

Trabajar “normas de convivencia” se les presentará a los alumnos diversas imágenes sobre los comportamientos que se crean dentro del jardín (por ejemplo: un niño tirando los papeles al basurín, una niña compartiendo sus juguetes, un niño pegándole al compañerito, etc.)

Describir las diferentes imágenes y clasificarlas grupalmente en buenas acciones (carita feliz) y malas acciones (carita triste).

Diariamente se conversará con los alumnos sobre como comportarse dentro y fuera del jardín.

Se implementará una tabla del comportamiento confeccionada con estrellas y el nombre de los alumnos, esta tabla consistirá en colocarle una estrella según el comportamiento del día, el niño que el día viernes haya obtenido mas estrellas se llevará un premio al finalizar la semana.

Lectura del cuento “los tres cerditos”

Renarración del cuento.

Indagación guiada sobre lo sucedido en el cuento: ¿Qué pasó en el cuento? ¿Cuántas casitas hay? ¿De qué material está construida cada casa? ¿Cuál es la casita más fuerte?...

Con imágenes de revistas, observar casa de diferentes amaños, colores, estilos, modernas, antiguas, etc.

Decoramos una casa con la técnica del bolillado.

Describir lo que se observar, rescatando características sobresalientes de cada casa y sus habitantes.

Jugar a taza, taza cada uno a su casa. (juego en el que los niños se desplazaran libremente por el patio al compás de la música y a la orden de “taza, taza cada uno a su casa” los niños deberán pararse dentro de un aro (casa).Jugamos con aros para trabajar las nociones espaciales: adentro-afuera, cerca- lejos.Los niños traerán cajas grandes desde sus casas, que serán utilizadas para trabajar nociones espaciales, comparar las cajas, jugar con los tamaños.Clasificar diversos objetos de acuerdo a una característica dada (tamaño-forma-color).Cantar y me memorizar la canción “yo tengo una casita que es así y así que por la chimenea sale es humo así y así, que……Utilizar esa canción para jugar con los tamaños (chico- mediano- grande)Se divide a los alumnos en tres grupo y por cada uno de ellos decorará una casa (grupo 1: grande, grupo 2: mediano, grupo 3: pequeño) luego se ordenarán las casitas de acuerdo a su tamaño.Realizar correspondencia grande, mediana, pequeña.Realizar casitas de papel glace.Jugamos con el color amarillo.

Descubrimos elementos de dicho color dentro de la sala, traemos elementos de ese mismo color de la casa, comentamos y mostramos al resto del grupo los materiales que juntamos en casa y para que sirve. Confeccionamos un afiche “solo color amarillo”.

Sellamos con el color amarillo.

Luego contamos un cuento donde ocurren situaciones de la vida cotidiana en los diferentes espacios de una casa. Aquí aprendimos que una casa tiene lugares dónde se realizan actividades diversas (la cocina, las habitaciones, el comedor, el baño y patio) y que sus muebles tienen diferentes utilidades (cocina, lavarropa, muebles, cajones, etc.).

Observar una lámina de las diferentes dependencias del hogar, conversar sobre las mismas y los elementos que las caracterizan. Nombramos las actividades que se realizan en cada una de ellas.

Reproducir los diferentes lugares de la casa, en la sala, con cajas, mesas, sillas, lanas, telas tubos de cartón, sogas, aros y otros elementos. Diferenciamos bien los distintos espacios.

Al terminar de armar la casa, jugar tomando distintos roles dentro de la misma. Dramatizar.

CIERRE.

Escuchamos la lectura del cuento “Concurso de Casas”.

Renarración y dramatización del cuento.

Realizamos con la participación de la familia nuestro propio “CONCURSO DE CASA DISPARATADAS” en donde cada familia deberá crear la maqueta de una casa de acuerdo a una consigna dada (Ej.: la casa más grande, la casa más flaca, la casa de papel, etc.).

Exposición de las maquetas y entrega de premios.

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Gran concurso de casas disparatadas

Objetivos del concurso:

Que la familia participe de las actividades escolares, ayudando y acompañando a su hijo/a en la tarea diaria.Trabajar en familia creando, a partir de materiales de desecho la maqueta de una casa y su habitante.

Actividades propuestas.Escuchar la lectura de un cuento llamado concurso de casasRenarrar el cuento a través de una breve representación con los niños.La docente se transformara en mortimer (personaje principal del cuento) y realizara entre las familias del jardín un concurso de casas disparatadas.Cada familia tendrá una característica particular para la realización de su maqueta, por ejemplo: la casa mas divertida la casa mas flaca, la casa mas brillante, la casa mas suave etc. Se expondrán los trabajos en la galería de la escuela.Todas las maquetas al finalizar el concurso Recibirán premio.

Secuencia :Las Cajas en la sala de 3.(gracias por el aporte)

Sala:

Rosa. 3 años.

Nombre de la secuencia: Las cajas en la sala de 3 años.

Intinerario de expresión corporal

Fundamentación:

En estas edades, los niños transitan conlos objetos de la exploración al juego. Mediante muchas posibilidades demovimientos corporales irán alcanzando nuevas adquisiciones.Particularmente en esta sala los niños realizan diferentes actividades con los objetos como: embocar con pelotas en canastos, llevar carretillas del arenero, manejar cochecitos para “hacer las compras” o pasear a los bebés, esconderse debajo de las masas y cortinas, etc. Ademásdel juego con objetos, constantemente se pueden observar juegos espontáneos que los niños realizan con su propio cuerpo y con el otro como: acostarse en elsuelo, rodar, zapatear, perseguir a un compañero, tomarse de las manos, hacer rondas entre todos, etc.Es por estos motivos que me parece adecuado presentarles a los niños juegos y actividades con cajas para que, mediante diversas exploraciones, puedan conocer, recorrer y apropiarse del espacio físico y de las acciones de su propio cuerpo como por ejemplo, esconderse meterse adentro, hacer traslados, compartir las cajas, armar puentes, casas, túneles, etc.

Bibliografía:

*Curricular para la Educación Inicial.

(2000) Marco general. Gobierno de la Ciudad

Autónoma de Buenos Aires. Secretaría de Educación. Dirección General de

planeamiento. Dirección de Currícula

*Como Estimular el Desarrollo de los Niños

y Despertar sus Capacidades, Marcela Antolin.- Buenos Aires, Rep. Argentina,

Círculo Latino Austral S.A. 2004.

*Jardín Maternal, Nuevas Perspectivas, Ediciones

PRE-Escolar. S.A. Febrero 1996.

* Diseño Curricular para la Educación

Inicial. (2000) Niños de 2 y 3 años.. Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Secretaría de

Educación. Dirección General de planeamiento. Dirección de Currícula.

Propósitos:

*Propiciar espacios para le expresión y la

comunicación.

*Promover

el desarrollo de juegos con el cuerpo y el espacio.

*Vivenciar mediante la exploración de los

objetos experiencias de creación mediante el juego y el contacto con otros.

*Facilitar

y estimular el juego de las escondidas usando las cajas.

Contenidos:

*Exploración del movimiento con objetos.

*Afianzamiento

del movimiento corporal en la interacción con otros.

*Utilización del movimiento como

medio de expresión

*Diferentes formas de movimientos

espontáneos o imitados.

*Aparecer y desaparecer.

*Apropiación del espacio.

Recursos y materiales:

*Música suave.

*Se utilizará el zoom o el salón comedor.

*Cajas grandes y medianas forradas con

papel de forrar (plastificado)

*Pelotas pequeñas.

Tiempo aproximado: 20 minutos

Propuesta nº1: “ Adentro y afuera”

Inicio:

invitaré a los niños al salón del comedor comentándoles que adentro hay algo preparado para ellos. Una vez adentro, se encontrarán las cajasdistribuidas en el suelo. Dejaré un tiempo para exploración.

Desarrollo: Comenzaré a verbalizar las acciones que observe de

los niños y además invitaré a un niño a meterse e una caja y comenzaré a

trasladarlo en ella. Luego invitaré a otro niño, o a dos niños

a meterse en otra caja y realizaré la misma acción, me meteré en una caja y

luego saldré, (si observo que estas acciones se presentan en forma espontánea,

realizaré intervenciones como” miren lo que está haciendo….” “A ver quien se anima a hacerlo”). Permaneceré sin intervenir

verbalmente por un tiempo dando lugar a sus propias acciones.

Después de 15 minutos de juego, les diré e

los niños que en un instante finalizaremos

la actividad.

Cierre:

invitaré a los niños a juntar y apilar las cajas una vez éstas juntas, les

preguntaré si les gustó jugar con las mismas y les comentaré que otro día

volveremos a jugar. Le entregaré el grupo a la docente.

Propuesta nº2: “Ahora estoy,

ahora no…”

Realizaré la actividad anterior solo que esta vez, invitaré a los niños a jugar a aparecer y desaparecer, escondiéndose dentro o detrás de las cajas

Propuesta nº3:”Arma que te arma”

Realizaré la actividad nº1, pero ésta ves

propondré a los niños armar caras, puentes, muros o túneles con las cajas y

luego les preguntaré que les parece que podemos armar.

Propuesta nº4:

Realizaré la actividad anterior, pero esta

vez incluiré pelotas de pelotero, observaré las acciones verbalizándolas, y

luego invitaré a los niños a embocar las pelotas en una o dos cajas quitando las demás. Luego de un

tiempo de juego, pediré a los niños que me ayuden a guardar las pelotas en la

caja más grande.

Una vez finalizado esto, invitaré a los

niños a sentarse en el suelo y realizaremos un pequeño intercambio sobre la

actividad mencionando las siguientes intervenciones:

“¿que les pareció jugar con las cajas ylas pelotas?”

“¿quién pudo embocar pelotas en las cajas?”, etc.