Unidades Didacticas

PLANIFICACIONES PARA MATERNAL

Planificaciones para maternal. SALA DE DOS AÑOS
Miniproyecto: jugamos con papeles de colores.
Fundamentación: La propuesta será trabajar la exploración de distintos papeles que se emplearan a lo largo del año en técnicas y actividades.

Objetivos:

Se exprese libre y explore los diferentes materiales.Posibilite el afianzamiento de las habilidades motoras básicas y de aquellos movimientos que requieran mayor precisión.Ejerza diferentes modos de acción sobre los objetos.

Contenidos:

Exploración sobre los diferentes materiales.Desarrollo progresivo de coordinaciones manipulativas para el movimiento voluntario de las manos y en adecuación a las características de los materiales.Actividades Planificaciones para maternal. SALA DE DOS AÑOSMiniproyecto: jugamos con papeles de colores.Fundamentación: La propuesta será trabajar la exploración de distintos papeles que se emplearan a lo largo del año en técnicas y actividades.Objetivos:Se exprese libre y explore los diferentes materiales.Posibilite el afianzamiento de las habilidades motoras básicas y de aquellos movimientos que requieran mayor precisión.Ejerza diferentes modos de acción sobre los objetos.Contenidos:Exploración sobre los diferentes materiales.Desarrollo progresivo de coordinaciones manipulativas para el movimiento voluntario de las manos y en adecuación a las características de los materiales.ActividadesJuego con papel de diario: exploración libre: arrugar, sacudir, frotar, enrollar. Rasgado suave- rápido. Lluvia de papeles. Caminar sobre un camino de papeles. Formar bollos de papel y encestar en una bolsa.

- El papel y la música: Juego con papel afiche: abollamos y extendemos al compás de la música.

- Juego con papel metalizado: Lo hacemos ondear o flamear al compás de la música. Expresar con el material distintas sensaciones de acuerdo a un fondo musical con sonidos de la naturaleza. Tomando el papel de los extremos, se acunara mientras se escuchan distintas nanas vocalizadas por la docente o en versión grabada. Relajación.

- Pescando papeles: Presentación de diferentes papeles trozados/ rasgados de distintos colores y texturas. Ofrecerles a los niños tiras de embalar para pescar los papeles. Pegar los papeles pescados en un soporte plano.

- Juego con pelotas de papel: Realizar diferentes acciones. Arrojar en distintas direcciones: hacerlas rodar, patear; en cuadrupedia: empujar con la cabeza, esconderlas con diferentes partes del cuerpo, encestar.

- Antifaces de colores: con papel celofán, juegos de ocultamientos y persecución, bailar.Posibles técnicas:Papel de diario y tinta china/ marcador/ temperas/tizas, etc.Papel metalizado con marcadores indelebles.Papel celofán/ plasticotas de colores/ temperas/ marcadores indelebles..Estas actividades pueden adecuarse para las salas mas pequeñas: lactarios y deambuladores.

Itinerario de Plastica para Deambuladores

Itinerario de plástica para DEAMBU

Fundamentación:

Elegí hacer un intinerario de plástica con 3 tipos de masa diferentes y una herramienta, ya que en la sala aún no han trabajado con este material y me pareció adecuado que los niños se inicien en su uso en la sala.

Los niños en estas edades, pueden percibir que sus propias acciones modifican el mundo, como por ejemplo dibujar con el dedo en un vidrio empañado, aplastar un pedacito de masa en la cocina de su casa, dibujar con una lapicera en la pared, etc. Mediante muchas de estas acciones, no sólo están modificando e mundo, sino que lo están conociendo y apropiándose de él.

Materiales:

*masa de harina y agua color violeta.

* masa de sal color magenta.

*masa de cremor tártaro color azul.

*Palitos de helado.

*Potes para guardar las masas.

*imágenes de esculturas.

Tiempo estimado para las 3 actividades: de 15 a20 minutos.

Ambientación del escenario: los niños estarán sentados en sus sillas y estarán alineadas 2 o 3 mesas según la cantidad de los mismos que concurran en ese día.

Contenidos:

*iniciar a los niños en el modelado de formas tridimensionales.

*fomentar la percepción de obras de arte de esculturas.

*propiciar espacios para conocer, explorar y transformar el material

*posibilitar el conocimiento de diferentes formas de tratar el material, verbalizando las acciones observables.

*incentivar a que trabajen de manera autónoma y no por ver el accionar del adulto.

*apropiarse del material y de sus posibilidades mediante la repetición de las actividades.

Propósitos:

*darles la posibilidad a los niños de conocer y experimentar con diferentes tipos de masa.

*poder modificar el material utilizando su mano como primer herramienta.

*poder variar la actividad con una segunda herramienta, un palito de helado

*verbalizar las acciones que realizan introduciendo los elementos del lenguaje plástico- visual.

Actividad nº1:

Inicio: luego de la merienda, aprovechando que los niños permanecen sentados en las sillas, les comentaré que hoy les traje algo que estará adentro de un pote de plástico.

Realizaré algunas preguntas como ¿que habrá en este pote?, ¿quién quiere escuchar si adentro hay ruido? ¿Que les parece que hay adentro?

Desarrollo:

Sacaré lentamente la masa común ( harina y agua) y se las mostraré comenzando a repartirles un pedazo a cada uno. Dejaré 5 minutos aproximadamente de exploración sin intervenir y realizaré algún comentario como ¿que les parece que se puede hacer con esta masa? Verbalizaré acciones que observe de los mismos niños, en el caso de que algún niño no se anime a tocar la masa, le diré que mire a su alrededor a sus compañeros así participa de la actividad. Luego de otros 5 o 7 minutos de exploración les diré a los niños que el que haya terminado me ayude a guardar la masa en el pote, una ves que todos hayan terminado, les comentaré que otro día vamos a volver a jugar con la masa. Y le entregaré el grupo a la docente.

Actividad nº2:

Inicio:

Luego de la merienda, aprovechando que los niños permanecen sentados en las sillas, les preguntaré ¿se acuerdan que el otro día les traje una masa? y les recordaré algunas de las acciones que realizaron.

Antes de realizar la actividad de la masa, repartiré en las mesas imágenes de obras de arte, de esculturas y procederé a verbalizar las acciones de los niños. Lentamente guardaré las imágenes..

Desarrollo: Procederé a realizar la misma actividad anterior, pero esta ves, les comentaré a los chicos que ésta es una masa diferente, es una masa de sal. Les mostraré el pote de la anterior vez y comenzaré a repartirle un pedacito a cada uno. Dejaré 5 minutos aproximadamente de exploración sin intervenir y realizaré algún comentario como ¿que les parece que se puede hacer con esta masa? Si algún niño se lleva la masa a la boca, le diré que eso no se puede hacer, porque le va a hacer mal, que esta masa no es para comer, pero esta consigna no la daré si no es necesario. Verbalizaré acciones que observe de los mismos niños, en el caso de que algún niño no se anime a tocar la masa, le diré que mire a su alrededor a sus compañeros así participa de la actividad. Luego de otros 5 o 7 minutos de exploración les diré a los niños que el que haya terminado me ayude a guardar la masa en el pote.

Cierre.

Una ves que todos hayan terminado, les comentaré que otro día vamos a volver a jugar con la masa. Y le entregaré el grupo a la docente.

Actividad nº3:

Inicio:

Procederé a realizar la misma actividad anterior, pero esta ves, les comentaré a los chicos que ésta es una masa diferente, es una masa de Chemor tártaro.

Desarrollo:

Les mostraré el pote de la anterior vez y comenzaré a repartirle un pedacito a cada uno y esta vez les comentaré que además de trabajar con la mano, utilizaremos palitos de helado para modelar la masa. Dejaré 5 minutos aproximadamente de exploración sin intervenir y realizaré algún comentario como ¿que les parece que se puede hacer con esta masa? Si algún niño se lleva la masa a la boca, le diré que eso no se puede hacer, porque le va a hacer mal, que esta masa no es para comer, pero esta consigna no la daré si no es necesario. Verbalizaré acciones que observe de los mismos niños, en el caso de que algún niño no se anime a tocar la masa, le diré que mire a su alrededor a sus compañeros así participa de la actividad. Luego de otros 5 o 7 minutos de exploración les diré a los niños que el que haya terminado me ayude a guardar la masa en el pote.

Cierre: esta vez les repartiré las obras de arte luego del amasado. Para que puedan observarlas luego de un tiempo de exploración guardaré las obras y les preguntaré se les gustó utilizar la masa entregándole el grupo a la docente. Itinerario de plástica para DEAMBUFundamentación:Elegí hacer un intinerario de plástica con 3 tipos de masa diferentes y una herramienta, ya que en la sala aún no han trabajado con este material y me pareció adecuado que los niños se inicien en su uso en la sala.Los niños en estas edades, pueden percibir que sus propias acciones modifican el mundo, como por ejemplo dibujar con el dedo en un vidrio empañado, aplastar un pedacito de masa en la cocina de su casa, dibujar con una lapicera en la pared, etc. Mediante muchas de estas acciones, no sólo están modificando e mundo, sino que lo están conociendo y apropiándose de él.Materiales:*masa de harina y agua color violeta.* masa de sal color magenta.*masa de cremor tártaro color azul.*Palitos de helado.*Potes para guardar las masas.*imágenes de esculturas.Tiempo estimado para las 3 actividades: de 15 a20 minutos. Ambientación del escenario: los niños estarán sentados en sus sillas y estarán alineadas 2 o 3 mesas según la cantidad de los mismos que concurran en ese día.Contenidos:*iniciar a los niños en el modelado de formas tridimensionales.*fomentar la percepción de obras de arte de esculturas.*propiciar espacios para conocer, explorar y transformar el material*posibilitar el conocimiento de diferentes formas de tratar el material, verbalizando las acciones observables.*incentivar a que trabajen de manera autónoma y no por ver el accionar del adulto.*apropiarse del material y de sus posibilidades mediante la repetición de las actividades.Propósitos:*darles la posibilidad a los niños de conocer y experimentar con diferentes tipos de masa.*poder modificar el material utilizando su mano como primer herramienta.*poder variar la actividad con una segunda herramienta, un palito de helado*verbalizar las acciones que realizan introduciendo los elementos del lenguaje plástico- visual.Actividad nº1:Inicio: luego de la merienda, aprovechando que los niños permanecen sentados en las sillas, les comentaré que hoy les traje algo que estará adentro de un pote de plástico.Realizaré algunas preguntas como ¿que habrá en este pote?, ¿quién quiere escuchar si adentro hay ruido? ¿Que les parece que hay adentro? Desarrollo:Sacaré lentamente la masa común ( harina y agua) y se las mostraré comenzando a repartirles un pedazo a cada uno. Dejaré 5 minutos aproximadamente de exploración sin intervenir y realizaré algún comentario como ¿que les parece que se puede hacer con esta masa? Verbalizaré acciones que observe de los mismos niños, en el caso de que algún niño no se anime a tocar la masa, le diré que mire a su alrededor a sus compañeros así participa de la actividad. Luego de otros 5 o 7 minutos de exploración les diré a los niños que el que haya terminado me ayude a guardar la masa en el pote, una ves que todos hayan terminado, les comentaré que otro día vamos a volver a jugar con la masa. Y le entregaré el grupo a la docente.Actividad nº2: Inicio:Luego de la merienda, aprovechando que los niños permanecen sentados en las sillas, les preguntaré ¿se acuerdan que el otro día les traje una masa? y les recordaré algunas de las acciones que realizaron.Antes de realizar la actividad de la masa, repartiré en las mesas imágenes de obras de arte, de esculturas y procederé a verbalizar las acciones de los niños. Lentamente guardaré las imágenes..Desarrollo: Procederé a realizar la misma actividad anterior, pero esta ves, les comentaré a los chicos que ésta es una masa diferente, es una masa de sal. Les mostraré el pote de la anterior vez y comenzaré a repartirle un pedacito a cada uno. Dejaré 5 minutos aproximadamente de exploración sin intervenir y realizaré algún comentario como ¿que les parece que se puede hacer con esta masa? Si algún niño se lleva la masa a la boca, le diré que eso no se puede hacer, porque le va a hacer mal, que esta masa no es para comer, pero esta consigna no la daré si no es necesario. Verbalizaré acciones que observe de los mismos niños, en el caso de que algún niño no se anime a tocar la masa, le diré que mire a su alrededor a sus compañeros así participa de la actividad. Luego de otros 5 o 7 minutos de exploración les diré a los niños que el que haya terminado me ayude a guardar la masa en el pote.Cierre.Una ves que todos hayan terminado, les comentaré que otro día vamos a volver a jugar con la masa. Y le entregaré el grupo a la docente.Actividad nº3:Inicio:Procederé a realizar la misma actividad anterior, pero esta ves, les comentaré a los chicos que ésta es una masa diferente, es una masa de Chemor tártaro. Desarrollo:Les mostraré el pote de la anterior vez y comenzaré a repartirle un pedacito a cada uno y esta vez les comentaré que además de trabajar con la mano, utilizaremos palitos de helado para modelar la masa. Dejaré 5 minutos aproximadamente de exploración sin intervenir y realizaré algún comentario como ¿que les parece que se puede hacer con esta masa? Si algún niño se lleva la masa a la boca, le diré que eso no se puede hacer, porque le va a hacer mal, que esta masa no es para comer, pero esta consigna no la daré si no es necesario. Verbalizaré acciones que observe de los mismos niños, en el caso de que algún niño no se anime a tocar la masa, le diré que mire a su alrededor a sus compañeros así participa de la actividad. Luego de otros 5 o 7 minutos de exploración les diré a los niños que el que haya terminado me ayude a guardar la masa en el pote.Cierre: esta vez les repartiré las obras de arte luego del amasado. Para que puedan observarlas luego de un tiempo de exploración guardaré las obras y les preguntaré se les gustó utilizar la masa entregándole el grupo a la docente.