Unidades Didacticas

PROYECTO EDUCACION VISUAL.

Fundamentación:

Al modelar el niño trabaja con materiales y herramientas; parte de la exploración para comenzar luego a reconocer las posibilidades que éstos le brindan para sus realizaciones. La actividades plásticas brindan muchas posibilidades para que los niños de esta edad experimenten y conozcan.

La expresión y la comunicación se enriquecen con el desarrollo perceptual, la observación y la apreciación que en este nivel comienzan con la exploración y producción.

Operar en el espacio de tres dimensiones permitirá a los niños desarrollar una comprensión significativa de la forma tridimensional, de su estructura y de sus posibles relaciones compositiva, también les permitirá encarar determinados procesos de producción y enfrentarse con problemas físicos, técnicos y materiales propios de la tridimensión, elaborando estrategias de acción para resolverlos. También brinda aprendizajes que no pueden reemplazarse a través de otras experiencias, como por ejemplo, descubrir el equilibrio entre distintas partes de una pieza.

La escultura es forma con volumen, es una imagen que tiene tres dimensiones: alto, ancho y profundidad. Ésta puede ser apreciada desde sus diversos ángulos, motivo por el cual se ubica a las esculturas sobre un pedestal y con espacio circundante para permitir una observación total de ellas.

El modelado se realiza con materiales blandos, en este caso es la arcilla, que permitan ser transformados con las manos o con herramientas específicas. Si no se tienen estecas, será suficiente un cuchillo sin filo. Con las manos y estecas podrán cortar, empujar, agujerear, hundir, estirar, etcétera. Proveer a los niños de muchos utensilios no siempre sirve ya que suelen estereotipar sus acciones en lugar de experimentar las posibilidades de cada elemento. La arcilla es un material maleable, es decir que se le puede dar forma con las manos es por eso que no necesitarán demasiados elementos.

(“De la masa a la escultura”- Patricia Berdichevsky- “¿Las construcciones también son esculturas?” – Laura Bianchi- “Diseño Curricular de la Ciudad de Buenos Aires, 4 y 5 años”) .

Preguntas vertebradoras del proyecto

• ¿Qué es una escultura?

• ¿Se mueve?

• ¿Cómo se sostiene?

• ¿Es dura?

• ¿La podemos ver de diferentes lados?, ¿vemos lo mismo?

• ¿La podemos tocar?

• Si se cae, ¿qué pasa?

• ¿Que es la tridimensión?

Objetivos:

Que los niños...

Aprecien la belleza en esculturas no figurativas

Logren explorar el material y sus propiedades.

Se enfrenten a problemas físicos y técnicos propios de la tridimensión.

Logren representar una escultura.

Contenidos:

Exploración de forma tridimensional y reconocimiento de algunas características de la misma. Peso y volumen.

Exploración de formas utilizando distintos materiales

Representación tridimensional: escultura

Recursos y materiales

• Plastilina

• Masa de Chemor tártaro

• Masa de sal

• Arcilla

• Tanza

• Rociador

• Imágenes de esculturas

• Imágenes de gente haciendo esculturas

• Esculturas (pequeñas para la exploración)

• Tabletita de madera o algo similar

• Distintas herramientas: palillos, estecas, etc.

• Temperas

• Pinceles

Actividades:

• Baile de las estatuas

• Indagación de saberes previos de los niños acerca de las esculturas. Posibles preguntas: que es una escultura?, son duras o blandas? Se pueden tocar?, se mueves las esculturas? ¿Si se caen que pasa? Estas preguntas se harán en presencia de alguna escultura traída por la maestra.

• Exploración de la escultura

• hacemos una ronda, un amigo es el escultor, y otro es el material, lo ponemos en distintas posiciones, ¿todos vemos lo mismo desde donde estamos? ¿si lo dejamos al amigo mucho tiempo parado sobre un pie, se cae, se cansa?,

• modelamos con plastilina. Hacemos una escultura y la dejamos para la actividad siguiente. En la próxima actividad vemos que paso. ¿Sigue con la misma forma que la dejamos?, ¿esta dura? ¿Si la tocamos o le hundimos los deditos sigue con la misma forma, o cambia?

• modelamos con masa de Chemor tártaro y la dejamos en algún lugar para comentar que paso en la próxima actividad. En la próxima actividad vemos que paso. ¿Sigue con la misma forma que la dejamos?, ¿esta dura? ¿Si la tocamos o le hundimos los deditos sigue con la misma forma, o cambia?

• vemos imágenes de esculturas y escultores trabajando

• conocemos la arcilla, la exploramos, vemos sus características. Después de usarla mucho tiempo que pasa; ¿se seca? ¿Sigue igual?, presentamos el rociador, ¿vamos a ver que pasa si nos mojamos las manitos cuando la arcilla se seco? ¿Se puede trabajar mejor?

• modelamos con arcilla y dejamos las esculturas para que se sequen.. En la próxima actividad vemos que paso. ¿Las partes muy finitas siguen iguales?, ¿las partes que fuimos pegando se mantienen en su lugar? ¿La arcilla sigue con el mismo color?

• modelamos con arcilla e introducimos nuevos elementos: palitos, estecas, y diferentes herramientas, como telas, ruleros, etc. para realizar distintas texturas. Las dejaremos secar para verla en la próxima actividad

• hacemos nuestra propias escultura sobre una tabletita de telgopor, cuando las terminamos las dejamos secar. El niño que no la termino, se cubre la escultura con un trapo húmedo para que pueda terminarla en la próxima actividad

• pintamos nuestras escultura

• muestra de nuestro trabajo a los padres.