1era etapa: Elección e integración.
En esta etapa el niño puede elegir el rincón donde quiere ir, puede expresar con que va a jugar y con quien lo hará. La modalidad de elección dependerá de la edad y características del grupo de niños, se privilegia el interés y preferencias del niño. Se favorece la capacidad de optar y forma parte de un proceso de integración.
El educador ofrece las alternativas de rincones, puede presentar algún material nuevo para ese día, orientar la elección u poco dependiendo de las necesidades de promover la integración y la expresión verbal de los niños.
De pendiendo de la edad, numero de niños, espacio, etc., esta instancia puede desarrollarse en forma de grupo grande o pequeños grupos, de esta forma se responde a ala idea de elección e integración.
Propósitos de la primera etapa:
Proponer experiencia, vivencias ya actividades incentivadoras.
Ofrecer oportunidades de juego, trabajo y actividad.
Favorecer la libre opción y contacto del niño con diversos materiales.
Promover la integración y comunicación del grupo.
2da etapa: expresión y creación.
En esta etapa el niño lleva a cabo lo que ha planificado, se expresa en forma libre y creativa, juega en forma espontanea, pero su juego tiene un fin por lo que se transforma en un juego-trabajo. El educador prestara atención y apoyo cuando sea necesario, debe sugerir, resolver conflictos y problemas que se presenten y orientar al niño a posibles soluciones. Debe registrar las conductas observadas cuando sean relevantes y estas den información para evaluar aprendizajes esperados. El rol del educador es ser un observador, guía y apoyo.
Propósitos de la etapa:
Posibilitar el trabajo individual y grupal
Brindar experiencias de aprendizajes significativos.
Brindar oportunidades de expresión y creación
Incentivar el interés por el juego-trabajo
Favorecer la autonomía e iniciativa
Registrar observaciones para evaluar.
3era etapa: orden
en esta etapa los niños desarrollan autonomía en hábitos de orden e higiene de los materiales y el ambiente. Realizan actividades como guardar el material utilizado, colocan cada material en su lugar de origen, limpian los deshechos, dejando un ambiente limpio muy ordenado. La educadora será modelo de orden y organización, si queda un trabajo inconcluso se dispondrá un lugar especial para guardarlo y los que están terminando se ubicaran en un sector o panel de exposición.
Propósitos de la etapa:
Promover la formación de hábitos de orden y limpieza
Favorecer el cuidado de materiales y del ambiente
Desarrollar la iniciativa y autonomía.
4ta etapa: intercambio o comunicación.
En esta etapa el niño puede intercambiar opiniones y dar a conocer sus trabajos y obras realizadas. El propósito es que el niño aprecie su trabajo y el de otros, desarrollo la expresión de ideas, sentimientos y emoción. Se fomentan actitudes de aprecio, valorización y respeto, que son las bases de una buena comunicación. La educadora podrá destacar características de los trabajos, evitando sobre evaluar unos trabajos sobre otros. Lo importante no es la perfección de la obra s, sino el proceso y elaboración de esta. Se debe cautelar especialmente la critica destructiva de los niños, y , a veces el poco tino de algún adulto.
Organización de tiempo
Etapas Tiempo
Elección e integración 10 minutos
Expresión y creación 35 minutos
Orden 5 minutos
Intercambio o comunicación 10 minutos.
Materiales
- Para la organización del espacio se debe considerar el tamaño y forma de la sala.
- Los materiales deben ser presentados de forma seleccionada, gradual (no todos al mismo tiempo ni muy pocos), ordenada con distintivos y siluetas en los estantes, así indicar su correcta ubicación.
- Los materiales se ordenan en forma lógica, con un fin educativo, por ejemplo la pintura con los pinceles, bloques rojos juntos.
- La graduación y complejidad de presentación del material dependerá de la edad y características de los niños.
- Al introducir un nuevo material a un rincón, se sugiere hacerlo en todos los rincones a la vez, para evitar que el interés de los niños se concentre en un solo rincón.
- Es necesario que los rincones mas activos como construcción no se ubiquen cerca de rincones tranquilos como arte o biblioteca.
Grupo Humano
La participación del adulto debe responder a los requerimientos de los niños, por ejemplo: apoyar sus intentos, enriquecer la actividad, elogiar iniciativas, etc.
Muy importante es observar y registrar el aprendizaje observado. Las reglas del juego están dadas por el grupo, el adulto deberá evitar que se molesten entre si, de modo que todos puedan jugar y trabajar como se lo han propuesto.
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