Ejemplos de Unidades Didácticas y Proyectos

Ejemplos de Unidades Didácticas y Proyectos

• Unidades Didácticas (¡No siempre tienen que ser lugares físicos como la panadería o la veterinaria, también pueden ser acontecimientos o eventos importantes!)

• La fábrica de pastas

• El cine

• La panadería

• El supermercado

• La farmacia

• El museo de Bellas Artes (¡Y todos los museos que se nos ocurran!)

• Los dinosaurios

• El espacio exterior

• El mundial de fútbol

• Los juegos olímpicos

• Los pinguinos empetrolados

• La pizzería (¡Espectacular!)

• Proyectos (¡Recordemos que deben generar un producto final!)

• El museo de historia del jardín

• Organicemos una merienda

• Presentamos una muestra fotográfica

• Hagamos una feria americana

Las Unidades Didácticas y los Proyectos: ¿Qué son? ¿En qué se diferencian?

• La Unidad Didáctica

Busca: El aprendizaje de cuestiones de la realidad y la cultura en forma articulada y contextualizada.

Brinda: Herramientas para el desarrollo de autonomías en el contexto sociocultural.

Dura: 20 días o más.

Se organiza basándose en: Un contexto o ámbito a indagar.

Promueve fuertemente: La investigación e indagación.

• El proyecto

Busca: El aprendizaje de cuestiones de la realidad y la cultura en forma articulada y contextualizada.

Brinda: Herramientas para el desarrollo de autonomías en el contexto sociocultural.

Dura: 20 días o más.

Se organiza basándose en: Una concreción o producto importante a lograr.

Promueve fuertemente: La indagación, elaboración y concreción. Click aquí para ver ejemplos

Propuestas didácticas para trabajar con el nombre propio

Como siempre decimos, el trabajo con las prácticas del lenguaje tiene que estar centrado en situaciones que se relacionen con funciones sociales. Leer o escribir el nombre propio debe tener un propósito comunicativo.

Los tipos de actividades que pueden desarrollarse para trabajar con el nombre propio son:

• En relación con la lectura del nombre propio:

>Asistencia. La lectura del nombre cobra sentido para saber quiénes han asistido o no a la clase.

>Saber a quién le corresponde ser el secretario de la maestra.

>Saber cuál es el rincón que se le ha asignado a un niño para trabajar ese día.

• En relación con la escritura del nombre propio:

>Reconocer a quién pertenecen los trabajos.

>Conocer la asistencia del día.

>Llevar constancia de los libros que se retiran de la biblioteca.

>Explicitar a los destinatarios los autores de las cartas o mails que elaboran.

>Explicitar los autores de libros o CDs.

>Anotar la designación de los equipos que se pudieran formar para trabajar o jugar.

>Realizar votaciones.

Estas son propuestas muy enriquecedoras, pero, como se puede apreciar, todas se enmarcan dentro de situaciones cotidianas e independientes. Es decir que inician y finalizan el mismo día.

Estas actividades cotidianas podrían y deberían ser complementadas con algún proyecto. Es decir, una situación didáctica que involucre una secuencia de actividades con una organización lógica de necesariedad entre una y otra, con un compromiso mutuo entre niños y docentes y con un propósito comunicativo.

Ejemplos de proyectos para trabajar con el nombre propio:

• Construir el árbol genalógico de cada uno de los integrantes de la sala.

• Producir un texto informativo sobre los orígenes de los nombres de los chicos de la sala.

• Relevar los femeninos, masculinos y diminutivos de los nombres.

• Indagar los nombres que se dan con mayor frecuencia en el jardín.

• Investigar los nombres utilizados en diferentes países, épocas, etc.

• Producción de una agenda telefónica personal.

El trabajo con estas temáticas permitirá recurrir también a otras áreas tales como Ciencias Sociales y Matemática, entre otras.