Ejemplo de un Centro de Interés

Ejemplo de un Centro de Interés

Ámbito: Formación personal y social

Núcleo: Convivencia / Pertenencia y diversidad

Segundo Ciclo

Aprendizaje Esperado: Apreciar e incorporar elementos significativos de la cultura chilena en prácticas cotidianas y expresión artística.

Objetivo general: Desarrollar experiencias relacionadas con la identidad nacional y cultura chilena, favoreciendo la interacción de los niños y niñas con bienes significativos de nuestra cultura, por medio de observación y participación en distintos niveles por ejemplo historia, personajes significativos, costumbres, símbolos y celebraciones populares.

Tiempo estimado de trabajo: 1 Mes

Periodo: Última semana de Agosto hasta la semana siguiente de periodo Fiestas Patrias.

Semana Lunes 28 de Agosto a 30 de Agosto. 31 de agosto y 1 de septiembre 4 de septiembre a 6 de septiembre

Actividad a Realizar

Diagnóstico

Y recopilación de intereses del grupo.

Elementos y objetos representativos

Vestimenta y bailes tradicionales

7 y 8 de septiembre 11 y 12 de septiembre 13 al 15 de septiembre 25 a 29 de septiembre.

Comidas Típicas y juegos tradicionales

Proceso de independencia y sus protagonistas.

Actividades de aplicación

Actividades De evaluación.

Fecha Lunes 28 de Agosto a Miércoles 30 de Agosto

Subtema Identificar y Conocer Elementos característicos de fiestas patrias.

Objetivo Introducir paulatinamente al grupo de niños los diferentes hechos, elementos, expresiones, de nuestra cultura chilena a trabajar a partir de sus necesidades e intereses.

Actividad del Niño Actividad De la Educadora

Observar e Identificar elementos

Explorar y manipular elementos

Dar conocer características

Recordar experiencias personales

Manifestar intereses

Participar de diálogos y toma de decisiones. Actividades de Motivación y Preparación: material necesario: 1 objeto diario relacionado a fiestas patrias.

Por ejemplo: bandera, canción nacional, vestimenta, alimento.

Estimulación de diáogo participativo, referido al objeto, al niño y los hechos.

Fecha 31 de Agosto al 1 De Septiembre

Subtema Elementos y objetos representativos

Objetivo Relación con el medio natural y cultura: Grupos Humanos A. Relevantes y sus formas de vida. 5. Identificar las características y funciones que tienen diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para la vida diaria en distintos lugares y épocas.

Actividad del Niño Actividad De la Educadora

Observación Directa: Paseo al patio de su jardín donde observara la bandera alzada.

Describir las características de ésta.

Explorar y manipular la flor nacional.

Indirecta: Observar y comentar láminas con el escudo, animales

Planificar y organizar la salida al patio.

Motivar a la búsqueda y observación.

Búsqueda y presentación de la flor nacional.

Creación de láminas con el escudo nacional.

Asociación

Espacial En una mesa con sémola trazar la escuela para que los niños identifiquen la ubicación de la bandera en ésta, señalen los puntos cardinales, trazar el camino para llegar a la bandera Propiciar ambiente y material para la recreación del espacio visitado.

Dar a conocer los principales puntos cardinales.

Tiempo A través de láminas, observación y expresión verbal:

Se conoce el proceso de transformación de la bandera chilena.

Se conoce el proceso de transformación del escudo nacional.

Crear como podría ser la bandera chilena en un futuro. Creación u presentación de Láminas representativas de las transformaciones de escudo y bandera.

Seleccionar material para la confección de la bandera.

Causalidad Elaborar conclusiones de por qué sufrió transformación la bandera y el escudo. Idear interrogantes desafiantes para los niños relacionadas al por qué se pudo haber transformado la bandera.

Tecnológica Observar y conocer como las máquinas de elaboración facilitan la producción de elementos y objetos patrióticos, otorgando a todos la oportunidad de tenerlos. Preguntas relacionadas a la proveniencia de los materiales y confección de los objetos. Por ejemplo: ¿Uds. De donde creen que surgen los materiales para confeccionar las banderas?

¿De dónde creen que surgen las telas y colores utilizados?

La implementación de nuevas técnicas.

Puede utilizar láminas, videos, material concreto.

Fecha 4 a 6 de septiembre.

Subtema Vestimenta y bailes tradicionales

Objetivo 2. Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones presentes en su comunidad.

Actividad del Niño Actividad De la Educadora

Observación Directa: relacionarse y observar a visitantes de un grupo folclórico de nuestro país, dentro de nuestra sala educativa.

Observación de sus trajes y accesorios.

Observación del baile realizado por los visitantes.

Realizar preguntas sobre la vestimenta y sus actividades.

Indirecta: Observación de bailes y vestimentas mediante un video y / o laminas. Coordinar visita al jardín infantil, considerando la presentación de baile y vestimenta.

Organización del espacio que permita la presentación.

Motivación al grupo de niños incentivando a la observación y diálogo con los visitantes.

Preparación de láminas y o video pertinente al tema.

Asociación.

Espacial Conocer la ubicación que adquieren las personas en la realización de la cueca.

Incorporarse al espacio para imitar el baile. Implementar un espacio amplio para la realización del baile.

Crear una lámina donde se especifican los pasos utilizados para la cueca.

Participar en el baile incorporando a los niños.

Crear en el espacio una cruz en que tendrá en cada extremo un objeto: dos ventanas, un sombrero y una flor. Estas indicaran la posición que adquieren los niños para ejecutar la cueca.

Tiempo Preguntar y observar el cambio ocurrido en la vestimenta utilizada en el baile nacional.

Investigar a través de preguntas si el baile ha sufrido modificaciones. Coordinar la presentación de las diferentes vestimentas que utiliza el grupo folclórico.

Reunir las ideas de los niños para la creación una entrevista simple para que los niños tengan ideas de preguntas.

Causalidad Descubrir que existen manifestaciones (bailes y o fiestas) que responden a expresión de felicidad y agrado.

Investigar por qué se realiza este baile durante el mes de septiembre, a través de preguntas. Guiar en el descubrimiento de expresiones a partir de un hecho motivador.

Tecnología Observar y justificar la importancia de la máquina de coser en la elaboración del vestuario

Descubrir la importancia de los medios de comunicación (radio, CD, cassette, etc.) en la representación de actos bailables. Con trajes y vestimentas comentar con los niños su creación y elaboración, realizando preguntas que inviten a imaginar situaciones.

Dar a conocer avances de tecnología que afectan y facilitan la implementación de situaciones a través de supuestos y analogías.

Fecha 7 y 8 de septiembre

Subtema Comidas Típicas.

Objetivo 4. Ampliar sus prácticas de convivencia social en nuevas situaciones, para afianzar y profundizar la colaboración y relación con los otros.

Actividad del Niño Actividad De la Educadora

Directa: Experimentar, observar, degustar comidas típicas chilenas.

Indirecta: observar y anticipar sucesos relacionados a la elaboración de comidas típicas.

Planificar exposición de comidas típicas realizadas por algún familiar.

Láminas o video de la elaboración de comidas típicas, mostrando los pasos a seguir.

Realizar preguntas motivadoras que lleven a anticipar acciones de cocina.

Asociación

Espacial Organización de los materiales y exposición de éstos.

Distribución de las comidas para el grupo. Recopilación de objetos y materiales pertinentes al subtema.

Invitación y coordinación de las personas que cocinarán y expondrán los alimentos.

Temporal Observación del proceso de elaboración de las comidas típicas. Ambientar la sala para que el niño se sienta cómodo y seguro para la observación e implementación de su organización.

Causalidad Reflexionar sobre la importancia de los ingredientes y el empleo de electrodomésticos en la elaboración de comidas típicas.

Resolución de problemas relacionados a la elaboración de la comida. Hacer hincapié en acciones de orden, secuencia.

Crear láminas explicativas de elaboración de algunos alimentos.

Dejar espacio para que el niño anticipe sucesos y acciones necesarias en la elaboración.

Tecnológico Observar y conocer los cambios y beneficios ocurridos a partir de la invención de nuevos aparatos electrodomésticos. Propiciar el ambiente para establecer un diálogo retroalimentativo referido a creaciones del hombre y sus beneficios en la utilización del tiempo y confección de cosas.

Mostrar láminas o/y objetos como microondas, batidora, uslero, horno, gas.

Fecha 11 y 12 de septiembre

Subtema Proceso de independencia y sus protagonistas.

Ámbito y Aprendizaje esperado Relación con el medio natural y cultural: Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del país y del mundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos representativos y significativos para su vida.

Actividad del Niño Actividad De la Educadora

Observación Directa: Vista a Plaza Bernardo O´higgins, y monumentos nacionales, Valparaíso.

Indirecta: Observación de láminas, títeres y narración.

Acercarse al concepto de acta de independencia para la comprensión y valoración del acto.

Registro de su nombre y compromiso de independencia (autonomía) dentro del jardín.

Planificación y coordinación de visita.

Confeccionar Títere de Bernardo O. recitando poema de su vida y obra.

Introducir el concepto de independencia y su significado para la vida.

Preparación de material acta de independencia.

Asociación

Espacial Recorrer una plaza de Valparaíso de Norte a sur y de Este a Oeste.

Conocer las calles del entorno a la plaza.

Marcar y Trabajar con una guía de Observación. Nombrar las calles durante el recorrido.

Elaboración de la pauta de observación con imágenes y lugares donde se asistirá.

Confeccionar e Implementar una brújula en tamaño grande para orientarse.

Tiempo Visita de un monumento a un héroe nacional y conocimiento de acta de independencia.

Realizar preguntas a antiguas personas relacionadas al ejército.

Firmar Acta de independencia en el aula.

Dibujar como se imagina el momento de firma de acta de independencia. Organizar una entrevista, Formular el objetivo de la entrevista, hacer la invitación, redactar el cuestionario de preguntas relacionadas a hechos del pasado.

Crear un acta de independencia con un compromiso a futuro relacionado a acciones del presente.

Entrega los recursos y materiales necesarios.

Causalidad Elaborar conclusiones a partir de los sucesos y narraciones de la tarea realizada por Bernardo O. por ejemplo: se perfeccionó en Londres y adquirió mayores conocimientos. Realización de preguntas con el fin de que el niño reflexione sobre la importancia de los estudios en la vida de cada persona.

Tecnológica Conocer y comentar con respecto a creación y participación de B. O en la mejora del alumbrado público. Establecer un ambiente de diálogo y descubrimiento de materiales concretos y su relación con la vida de las personas.

Fecha 13 y 15 de septiembre

Subtema Actividades de aplicación

Objetivo 12. Inventar procedimientos y secuencias en que se integren y combinen distintas técnicas artísticas, en las cuales se apliquen elementos básicos de expresión: movimiento, línea, color, forma, espacio, de acuerdo a proyectos de su interés.

Actividad del Niño Actividad De la Educadora

Grupo 1 Ornamentación del espacio de acuerdo al centro de interés trabajado con anterioridad y con el fin de crear en conjunto un proyecto presentado a los padres.

Confección y Utilización de materiales como guirnaldas, copihues, banderas, personajes, vestimentas.

Recopilar materiales utilizados durante semanas anteriores y organizarlos en el espacio. Guiar y apoyar el trabajo de los niños a través de supervisión oportuna y pertinente.

Entregar el espacio adecuado para la realización.

Realizar preguntas y orientar.

Coordinar la participación de la familia.

Elaborar invitaciones para la familia.

Grupo 2 Elaboración de alimentos típicos:

Brochetas de salchichas. Ejercitando la motricidad fina, trabajo en equipo, objetivos en común.

Preparación de platos, organizar el espacio en la mesa.

Colaborar con las mamás.

Preparación de ensalada chilena.

Preparación de masa de empanada.

Realización de secuencias. Colocar en cartulinas los pasos de elaboración de los platos que los niños realizaran.

Guiar la organización del espacio, colaborando con las ideas de los niños.

Coordinar la participación de familiares en el acto de celebración.

Coordinar la cooperación de alimentos para la elaboración de las comidas.

Grupo 3 Encargados del baile:

Entregar una muestra del baile típico: cueca.

Ensayar y practicar.

Utilizar vestimentas.

Coordinar acciones y trabajar en equipo.

Memorización e implementación de pasos.

Utilizar el ritmo y melodía. Crear el espacio e implementación de los pasos a seguir en la cueca.

Preparación de la música.

Coordinar con la familia, las vestimentas.

Fecha 25 a 29 de septiembre

Subtema Actividades De evaluación. Y Coevaluación.